Тема 14. Особливості постановки завдань та розробки конспекту уроку

Завдання
1. Опрацювати матеріал лекції 

Тема 13. Особливості планування навчального матеріалу на рік та півріччя.

Особливості планування навчального матеріалу на рік та півріччя

Завдання

1. Опрацювати матеріал лекції

2. Відповісти на питання
1. Що таке планування?
2. На основі яких документів вчитель робить планування навчального процесу з фізичної культури?
3.  Які документи планування ви знаєте?
4. Що таке базова навчальна програма?
5. Що таке регіональна навчальна програма?
6. З яких розділів складається програма?
7. Документи планування, що складаються учителем. Дайте характеристику:
- графік розподілу часу проходження навчального матеріалу на рік;
- графік навчально-виховної роботи з фізичної культури на рік;
- робочий план на чверть чи півріччя;
- конспекти уроків.
8. Планування розділів шкільної програми може бути паралельне, послідовне і змішане. В чому різниця.
9. Що таке робочий план вчителя ФК?
10. Залежно від термінів дії існують такі види планування:
• перспективне (відносно довгострокове);
• поточне (середньострокове);
• оперативне (відносно короткострокове). Дайте характеристику.

3. Заповнити графи таблиць

4. Опрацювати навчальні програми з ФК для учнів різних вікових категорій

1-4 класи

5-9 класи. Знайти самостійно

10-11 класи

Тема 12. Особливості оцінки, контролю та обліку успішності з фізичної культури.

Завдання

1. Опрацювати матеріал лекції 
2. Визначити особливості оцінювання згідно НУШ. Конспект у зошит
3. Вивчити Програмні критерії оцінювання

Рівні навчальних досягнень	Бали	Критерії оцінювання
Початковий	1	Учень володіє знаннями, необхідними для виконання певного елементу на елементарному рівні розпізнання
	2	Учень володіє матеріалом на елементарному рівні засвоєння, може виконувати окремі елементи фізичних вправ.
	3	Учень володіє матеріалом на рівні окремих фрагментів, розрізняє елементи техніки виконання фізичних вправ, може виконувати нормативний показник низького рівня.
Середній	4	Учень володіє матеріалом на рівні, вищому за початковий, розрізняє елементи техніки виконання вправ, його уміння і навички дозволяють виконувати більшість елементів фізичних вправ (з незначними помилками).
	5	Учень розуміє основний матеріал, може виконати техніку окремої фізичної вправи.
	6	Учень виявляє знання і розуміння основних положень навчального матеріалу, за допомогою вчителя може аналізувати та виправляти допущені помилки. Здатний виконати окремі контрольні нормативні показники та вправи комплексного тесту оцінки стану фізичної підготовленості.
Достатній	7	Учень виявляє знання і розуміння переважної більшості навчального матеріалу, здатний застосовувати теоретико-методичний матеріал для виконання фізичних вправ, визначених навчальною програмою.
	8	Знання учня достатньо повні, він вільно застосовує вивчений матеріал, вміє аналізувати, робити висновки. Володіє технікою виконання фізичних вправ, виконує вправи комплексного тесту оцінки стану фізичної підготовленості.
	9	Учень вільно володіє вивченими матеріалом та вміло застосовує його на практиці. Виконує контрольні навчальні нормативи і вимоги, вправи для обов'язкового повторення і домашніх завдань.
Високий	10	Учень вміло володіє теоретико-методичним матеріалом навчальної програми, знає методику підготовки і виконання фізичних вправ. Рівень умінь і навичок дозволяє правильно і якісно виконувати нормативні показники.
	11	Учень володіє узагальненими, міцними знаннями з предмета, володіє техніко-тактичною підготовкою при виконання фізичних вправ, виконує фізичні вправи та контрольні навчальні нормативи на високому рівні.
	12	Учень має системні знання та інструктивно-методичні навички з предмета, досягає високих результатів при виконання фізичних вправ, визначених навчальною програмою та комплексним тестом оцінки стану фізичної підготовленості.

Тема 11. Контроль змістового модуля

Тема 11. Контроль змістового модуля
План модульного заняття
1. Написання контрольної модульної роботи
2. Відповіді на тестові питання
3. Виставлення оцінок за модульну роботу

4. Підведення підсумків

Завдання у викладача.

Виконати завдання самостійної роботи 1.

Методичні рекомендації до самостійної роботи № 1

Предмет: теорія і методика фізичного виховання

Спеціальність: «Середня освіта (фізична культура)»

ОКР: молодший спеціаліст

Курс: ІІІ

Тема. Етапи навчання рухової дії

  

Завдання для виконання самостійної роботи

1. Прочитати матеріал самостійної роботи (розташовується нижче літератури)

2. Заповнити таблицю:

Етапи навчання руховим діям	Визначення	Завдання етапу	Основні помилки	Основні причини помилок

Література

1.      Круцевич Т.Ю. Теорія і методика фізичного виховання. Том 1, Київ: Олімпійська література, 2012. – 392 с.

2.     Ротерс Т.Т. Курс лекций по теории и методике физического воспитания: Учебное пособие для студентов. Часть 1. Общая теория и методика физического воспитания. – Луганск: Альма-матер, 2003. – 180с.

3.      Шиян Б. Теорія і методика фізичного виховання школярів. Частина 1. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2003. – 272 с.

Повідомлення

Етапи навчання руховим діям

У шкільному фізичному вихованні структуру процесу навчання доцільно будувати у три етапи:

 етап початкового розучування;

 етап поглибленого розучування;

 етап закріплення і вдосконалення.

Мета етапу початкового розучування – навчити основ техніки рухової дії, сформувати вміння виконувати її в загальних рисах, в основному варіанті.

Завдання цього етапу:

1.Створити загальне уявлення про рухову дію і осмислити її суть.

2. Навчити частин техніки дії, які раніше не були засвоєнні.

3. Сформувати загальний ритм рухового акту.

4. Усунути зайві рухи, які грубо спотворюють техніку.

Основні помилки на стадії формування початкового вміння є такі:

- внесення в руховий акт додаткових, непотрібних рухів;

- відхилення рухів за напрямком і амплітудою;

- зайва напруженість багатьох м’язових груп;

- спотворення загального ритму дії.

Основними причинами цих помилок є:

- недостатня фізична підготовленість учнів;

- боязнь, що призводить до надмірного напруження мускулатури і обмеження амплітуди рухів;

- недостатнє розуміння учнем рухового завдання;

- недостатній самоконтроль рухів;

- дефекти у виконанні попередніх частин рухової дії;

- втома учнів;

- негативний перенос навичок;

- несприятливі умови виконання рухових дій.

Мета етапу поглибленого розучування – завершити формування рухової дії в основному варіанті на рівні навички і створити основу для формування умінь виконувати її в різноманітних умовах.

Для досягнення цієї мети вирішуються такі завдання:

6. Поглибити розуміння учнями закономірностей рухової дії, що вивчається.

7. Уточнити техніку щодо індивідуальних можливостей учнів, посилити самоконтроль.

8. Домогтися правильного виконання вправи.

9. Створити передумови варіативного виконання дії.

Навчання на цьому етапі будується таким чином, щоб забезпечити виконання вправи на рівні рухового вміння і сприяти її переходу до навички.

Мета етапу закріплення і вдосконалення: - завершити формування рухової навички.

Для досягнення мети вирішуються такі завдання:

1. Закріпити навичку володіння технікою дії.

2. Забезпечити варіативність застосування сформованої навички в різних умовах.

3. Завершити індивідуалізацію виконання засвоєної вправи.

Для закріплення навички, забезпечення варіативності її виконання використовують такі методи:

- стандартно-повторної та повторно-варіативної вправи;

- змінюють зовнішні умови виконання;

- регулюють фізичний і психічний стан учнів;

- поєднують вивчену на другому етапі вправу з іншими діями;

- підвищують обсяг та інтенсивність виконуваної роботи.

Причинами помилок на цьому етапі є:

- надмірна, тривала концентрація уваги на контролі за деталями дії;

- порушення міри варіативності вправ і умов їх виконання;

- порушення співвідношення між відпрацюванням рухової навички і вихованням рухових якостей.

Тема. Загальні вимоги та аналіз уроків. Семінар 3

Методична розробка семінарського заняття 3

Тема. Загальні вимоги та аналіз уроків
Курс IІІ Спеціальність «Середня освіта (фізична культура)»
Кількість навчальних груп     1
I. Актуальність теми: для подальшої професійної діяльності студенти повинні знати основи методики проведення уроків фізичної культури, вміти робити педагогічну оцінку та вміти складати схему аналізу уроку.
II. Навчальна мета: Розкрити особливості педагогічної оцінки уроку фізичної культури. Навчити аналізувати урок за схемою педагогічного аналізу після просмотру відео-уроків ФК. Розвивати ініціативність, творче мислення. Формувати інтерес до предмету вивчення.
III. Виховна ціль: виховувати цікавість до предмету
IV. Міжпредметна інтеграція
Дисципліна Знати Вміти
Гігієна Правила та дозування навантаження на занятті Правильно дозувати розумове навантаження
Рухливі ігри Методику проведення ергонайзерів Виконувати методично правильно ергонайзери
Гімнастика з методикою викладання Методику проведення уроків Правильно чередувати навантаження та дотримуватися структури уроку
Легка атлетика з методикою викладання Методику проведення уроків Правильно чередувати навантаження та дотримуватися структури уроку
Спортивні ігри з методикою викладання Методику проведення уроків Правильно чередувати навантаження та дотримуватися структури уроку

План семінарського заняття
План і організаційна структура заняття

№ п.п. Основні етапи заняття. Їх функції і зміст Навчальні цілі в рівнях засвоєння Методи Матеріали методичного забезпечення
1. Підготовчий етап
1. Організація заняття
2. Визначення цілей, мотивація Підготовка до освітньої діяльності Розповідь викладача План семінарського заняття
2. Основний етап
1. Теоретичний аналіз навчального матеріалу
1. Схема педагогічного аналізу уроку фізичної культури.
2. Визначення завдань уроку за визначеною темою.
3. Самоаналіз уроку Перевірка знань студентів Виступи студентів Доповідь, записи студентів, ММЗ, схеми, таблиці
3. Заключний етап
1. Підведення підсумків, оцінювання
2. Домашнє завдання Аналіз і оцінювання відповідей студентів Аналіз

VII . Матеріали методичного забезпечення основного етапу семінарського заняття:
• План семінарського заняття
• Записи і конспекти студентів
• Електронний варіант семінарського заняття

Список джерел

1. Круцевич Т. Ю. Теорія і методика фізичного виховання : [підруч. для студ. вищ. навч. закл. фіз. виховання і спорту] / за ред. Т. Ю. Круцевич. – К. : Олімпійська література, 2008. – Т. 2. – 366 с.
2. Ротерс Т.Т. Курс лекций по теории и методике физического воспитания: Учебное пособие для студентов. Часть 1. Общая теория и методика физического воспитания. – Луганск: Альма-матер, 2003. – 180с.
3. Шиян Б. Теорія і методика фізичного виховання школярів. Частина 1. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2003. – 272 с.


План семінарського заняття
1. Схема педагогічного аналізу уроку фізичної культури.
2. Визначення завдань уроку за визначеною темою.
3. Самоаналіз уроку

2. Визначення завдань уроку за визначеною темою.

Тема уроку: Особливості фізичного виховання в Стародавній Греції.

                     Повторення вправ на розвиток швидкості і швидкісно-силових

                     якостей.

Завдання уроку:

1.                     Сприяти формуванню компетентностей  саморозвитку та продуктивної творчої діяльності учнів на уроках фізичної культури шляхом ознайомлення їх з особливостями фізичного виховання в Стародавній Греції.

2.                     Сприяти формуванню у учнів навичок самостійної діяльності для розвитку фізичних якостей.

3.                     Продовжувати формувати позитивне ставлення учнів до рухливих ігор, естафет шляхом створення позитивного емоційного настрою.

Завдання уроку:

1. Підвищити мотивацію до занять фізичної культури та футболу

2. Повторення навичок, набутих у 3 класі:

 ведення м’яча, передачі, удари по м’ячу вивченими способами,

 сприяти розвитку швидкісно – силових якостей дитини,

 розвиток фізичних якостей особистості ,

 вміння застосовувати технічні дії з м’ячем в естафетах.

3. Виховувати почуття колективізму, моральні та вольові якості особистості.

Урок фізкультури у 1 класі «Рухливі ігри»

Завдання: 1. Ознайомити учнів із правильним диханням під час виконання фізичних вправ.

                    2. Закріплення рухових дій засобами естафет.

                    3. Розвиток спритності засобами рухливих ігор.

                    4. Вивчити рухливу гру „Дубки і білки”.

                    5. Закріпити гру „Совонька”.

                    6. Виховання морально-вольових якостей дитини під час    командних змагань.

8 клас

Тема: Баскетбол

Цілі:

1.     Створення умов і організація діяльності учнів для оволодіння необхідними руховими діями та навичками.

2.      Створення  для учнів ситуації успіху з метою ефективного виконання навчальних завдань.

3.     Виховання в учнів цікавості та звички до занять фізкультурою за допомогою розвивальних ігор.

Завдання:

1.     Збагачувати знання учнів про  здоров’язберігаючі та здоров’яформуючі технології.  

2.     Сприяти формуванню в учнів умінь і навичок з модуля «Баскетбол».

3.     Сприяти формуванню в учнів навичок самостійної діяльності та самоконтролю під час занять фізичними вправами.

4.     Сприяти розвитку фізичних якостей учнів: сила, спритність, швидкість.

5.     Виховувати в учнів культуру рухів, вміння правильно оцінити свої можливості та досягнення.

3. Самоаналіз уроку

Клас:

Тема уроку:

Тип уроку і його структура:

1.      Яке місце даного уроку в темі?

Як цей урок пов'язаний з попереднім?

Як цей урок працює на наступні уроки?

2.      Коротка психолого-педагогічна характеристика класу (кількість невстигаючих, сильних учнів).

Які особливості були враховані при плануванні?

3.      Яка триєдина дидактична ціль уроку (його навчальний, розвива¬ючий, виховний об'єкт)? Дати оцінку успішності в досягненні ТДЦ уроку, обґрунтувати показники реальності уроку.

4.      Відбір форм і методів навчання в відповідності до цілей уроку. Виділити головний етап і дати його повний аналіз, базуючись на результатах навчання на уроці.

5.      Чи раціонально був розподілений час, відведений на всі етапи уроку? Чи логічний зв'язок між етапами? Показати як інші етапи пра¬цювали на головний етап.

6.      Відбір дидактичних матеріалів, ТЗН, наочних засобів в відповідності до цілей уроку.

7.      Як організовано контроль засвоєння знань і навиків, на яких етапах уроку, в яких формах і якими методами здійснюється? Як організоване регулювання і корекція знань учнів?

8.      Психологічна атмосфера на уроці і спілкування учнів та вчителя.

9.      Як ви оцінюєте результати уроку? Чи вдалось реалізувати всі по¬ставлені задачі уроку? Якщо не вдалось, чому?

10.    Намітити перспективи діяльності.

Д/з.

1. Складіть задачі уроку згідно тематики заняття.

1. БЖД Інструкція №2. Різновиди ходьби. Повільний біг. ЗРВ в русі; спеціальні бігові та стрибкові вправи; серії бігу 2х30м, 2х100м; стрибки у довжину з розбігу способом «прогинаючись»; Рівномірний біг 1500м (10 клас)

2. Формування позитивної мотивації на збереження та зміцнення здоров’я на уроках фізичної культури (1 клас)

3. Волейбол: закріпити техніку передачі м’яча,  повторити техніку нижньої подачі м’яча; повторити розташування гравців на майданчику (7 клас)

4. Волейбол: ознайомити зі стійкою гравця у волейболі; повторити  розташування гравців на майданчику; навчити передачі м’яча (2 клас)

Тема 9-10. Загальні вимоги та аналіз уроків

1. Опрацювати матеріал лекції.
2. Контрольні питання
1. Назвіть основні вимоги до проведення уроків ФК.
2. Дайте визначення: спостереження та аналіз уроку.
3.  З яких розділів складається схема педагогічного аналізу року ФК?
4. Дайте стислу характеристику схемі педагогічного аналізу року ФК.
5. Назвіть основні складові щодо підготовки і проведення уроку в сучасній школі.
6. Перелічіть фактори сучасного уроку ФК.

Д/з.
1. Вклеїти схеми у зошит.
2. Дати відповіді на питання
3. Підготуватися до аналізу уроків ФК за схемою (Додаток).

Тема 7-8. Основи методики проведення уроків фізичної культури.

1. Вивчити матеріал лекції.
2. Опорні схеми. Наклеїти у зошит

3.Контрольні питання
1. На які етапи ділиться підготовка вчителя до уроку?
2. Дайте характеритсику попередній підготовці.
3. Чим відрізняється безпосередня підготовка?
4. Дайте характеристику проведення підготовчої частини.
5. Дайте характеристику проведення основної частини.
6. Дайте характеристику проведення озаключної частини.
7. Дайте визначення: фізичне навантаження, міра навантаження, об’єм, інтенсивність, дозування навантаження, хронометрування.
8. Чим відрізняєтьмя загальна і моторна щільність уроку?
9. Щільність заняття залежить від факторів. Назвіть їх.
10. Назвіть зовнішні ознаки втоми.
11. Перелічіть прийоми збільшення навантаження.
12. В чому полягають особливості методики проведення уроків фізичної культури у 1-4 класах.
13. В чому полягають особливості методики проведення уроків фізичної культури у 5-9 класах.
14. В чому полягають особливості методики проведення уроків фізичної культури у 10-11 класах.